【軸承網(wǎng)】 為人師表，給學(xué)生做出終生表率 為人師表，給學(xué)生做出終生表率 我國(guó)教育正處在改革發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，傳統(tǒng)的師生關(guān)系、教育觀、育人觀已經(jīng)難以適應(yīng)獨(dú)生子女、留守兒童、打工子女和單親子女問題使教育情況日漸復(fù)雜。所有這些都對(duì)師德師風(fēng)的建設(shè)提出新的挑戰(zhàn)。河源教育局適應(yīng)時(shí)代要求，開展河源市2013年師德教育活動(dòng)，是及時(shí)的、必要的。樹立新的師德師風(fēng)建設(shè)理念，研究新情況，解決新問題，提出新思路，進(jìn)一步加深對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的理解，如何正確理解和處理好為人與為師、教書與育人、關(guān)愛學(xué)生與嚴(yán)格要求、師德自律與他律、教師權(quán)力與責(zé)任、教師權(quán)益保障與甘于奉獻(xiàn)、提高教師素質(zhì)和改善制度環(huán)境等的關(guān)系。值得研究、討論。在這里，我主要談?wù)勂匠Ｗ畛Ｕf的一句話——為人師表?！ 槿藥煴恚o學(xué)生做出終生表率。想當(dāng)年，我就是因?yàn)槌绨荽饶赴愕恼Z(yǔ)文老師，才選擇了語(yǔ)文老師。曾記得，小學(xué)三年級(jí)我因?yàn)檫`反紀(jì)律，遭到年輕的班主任兼數(shù)學(xué)老師，瀑風(fēng)驟雨式的批評(píng)，最后還用力扯我耳朵，要我記住自己犯的錯(cuò)。當(dāng)時(shí)又驚又怕。不知所措的時(shí)候，慈母般的語(yǔ)文老師走了過來，撫摸著我的頭，輕言低語(yǔ)，訴說我的錯(cuò)似甘雨潤(rùn)心田。自此，我就喜歡了語(yǔ)文老師。走上教師崗位之后，不論是課上課下，不論是學(xué)習(xí)生活，不論是大事小節(jié)，我都嚴(yán)格要求自己，盡量給學(xué)生樹立一個(gè)人民教師的高尚完美現(xiàn)象。盡量做到工作美、作風(fēng)美、思想美、心靈美。為人師表，給學(xué)生做出終身表率?！ 〉谝唬阂軌蛳蟠盆F一樣牢牢吸引學(xué)生，靠的是為人處世。對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響，教育者本身就是一本非常名貴的教科書，大到世界觀、人生觀，小到一舉手、一投足，都滲透在整個(gè)教育中?！傲佳砸痪淙辈徽撛诮虒W(xué)過程中，還是在訓(xùn)導(dǎo)過程中，始終以表?yè)P(yáng)、激勵(lì)為主。不能損學(xué)生的自尊心，多關(guān)心他的學(xué)習(xí)，多關(guān)心他的生活，多關(guān)心他的變化，多關(guān)心他的成長(zhǎng)。學(xué)高為師，德高為范。就像一盞路燈，時(shí)刻溫暖孩子的心靈，照亮孩子前進(jìn)的路。教育者本身就是一本非常活的教科書，教育學(xué)生如何做事做人，學(xué)會(huì)知識(shí)技能，學(xué)會(huì)動(dòng)腦動(dòng)手，學(xué)會(huì)生存?！ 〉诙耗軌驈膶拸V的胸懷博愛每一位學(xué)生，靠的是為人著想。沒有愛就沒有教育。愛是教育的所有根基，愛是高尚師德的核心，是教師為人師表的內(nèi)在動(dòng)力。教師的愛如同陽(yáng)光普照大地，如同雨露滋潤(rùn)生物。但是，愛并不意味著遷就放松，而是嚴(yán)而有愛，愛而有嚴(yán)。我有幸地與一位單親兒子“交流”。他姓嚴(yán)，是學(xué)困生，個(gè)子較矮，但十分頑皮，是學(xué)校掛了轉(zhuǎn)化號(hào)的名單。一次，他因?yàn)榇蚣?，傷了人，他的奶奶賣了僅有幾個(gè)圈養(yǎng)的鴨子，交醫(yī)藥費(fèi)。我叫他到了我的房間，順手拿了一個(gè)凳子放在他面前，叫他坐下，隨后，拿了一個(gè)水杯，放了很少茶葉，端在他的面說：“吃茶”。他愣了一下，很不自然接過口杯。我見他緊張樣子，走到他背后，揉一揉他的肩旁說：“你認(rèn)識(shí)我嗎？”。他還是流露出擔(dān)心的樣子說：“認(rèn)識(shí)，你是我校的副校長(zhǎng)?！蔽肄D(zhuǎn)過身來說：“你真的認(rèn)識(shí)我嗎？”他有放松的心情說：“認(rèn)識(shí)，校長(zhǎng)你不要開玩笑了?！蔽矣掷^續(xù)說：“你真的認(rèn)識(shí)我嗎？”他笑了，感到老師很奇怪。這么啰嗦，像婦道人家。我知道他放松敵意。我話鋒一轉(zhuǎn)說：“我八歲父親因病去逝了?！彼徽?，眼睜睜看著我。不知如何是好。我說：“我現(xiàn)在是副校長(zhǎng)，你認(rèn)為是官了吧，兒子也跟你一樣大，同班的，你是知道的。”他點(diǎn)了點(diǎn)頭。我說：“小時(shí)候，我的情況與你一樣?，F(xiàn)在你的生活條件不錯(cuò)。而我的生活條件比你差很多?？墒?，我以前很生性，從不做錯(cuò)事招人煩。很認(rèn)真，學(xué)習(xí)不用別人管。很上進(jìn)，一步一個(gè)腳印，從普通老師到主任，到副校長(zhǎng)，靠的是自己努力?！蔽覚C(jī)關(guān)槍似的說完，他流淚了。表示痛改前非。后來，他確實(shí)變好了。 第三：應(yīng)具有很高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，靠的是專業(yè)精湛。淵博的專業(yè)知識(shí)是對(duì)教師的基本要求。工作美，是為人師表是具體的體現(xiàn)。備好課，上好課，批改好作業(yè)，公平、公正做好檢測(cè)，積極撰寫教學(xué)總結(jié)。切實(shí)做好教師日常行為規(guī)則。如備好課，我堅(jiān)持用“六備法”備課，即備學(xué)生、備知識(shí)結(jié)構(gòu)、備課堂組織、備教法、備教具、備鞏固練習(xí)。盡量使課堂設(shè)計(jì)的生動(dòng)有趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍下探求知識(shí)的奧秘。對(duì)每一次作業(yè)和測(cè)驗(yàn)，我都堅(jiān)持全批全改，視情況個(gè)別“面批”，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題。我在每一個(gè)環(huán)節(jié)都非常注重學(xué)生的學(xué)生主體作用，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性。注重因人施教，實(shí)施分層教學(xué)，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。并通過多種方式，在培養(yǎng)學(xué)生的自信心上下功夫，這不僅有助于成績(jī)提高，更有助于培養(yǎng)學(xué)生克服困難的品質(zhì)。讓學(xué)生在解決困難中品嘗成功?！鞍駱拥牧α渴菬o窮的”。上作文課，我拿出2012年10月20日《河源日?qǐng)?bào)》。讓朗讀比賽班級(jí)第一名葉敏芳朗讀副刊中的《仙人湖》。隨著鏗鏘有力、抑揚(yáng)頓挫的朗讀聲，我就聽見許多同學(xué)小聲說：“仙人湖不就是學(xué)校下面仙湖村的嗎？”，“誰(shuí)寫的”，“感覺仙人湖沒有那么好”，“這不是我們幾個(gè)燒烤的地方嗎？”。。。。。。。。最后讀作者姓名時(shí)，學(xué)生一片嘩然，想不到是老師寫的文章。寫得這么優(yōu)美，能夠在報(bào)刊上發(fā)表。我把文章復(fù)印件的發(fā)下去供學(xué)生再次欣賞。然后，我把今年“十·一黃金周”到仙湖村拜訪大學(xué)的同學(xué)，見到仙人湖景色優(yōu)美并富有傳奇色彩，回來打了腹稿，放假回到學(xué)校著手寫，假期后一個(gè)星期脫稿，并發(fā)到《河源日?qǐng)?bào)》副刊郵箱上，一個(gè)星期后登上報(bào)。我把這篇能發(fā)表歸納了三點(diǎn)：一是用詞譴句優(yōu)美。二是把河段按形狀寫成潭，湖，瀑布三位一體，外加一個(gè)傳說——仙人的腳跡。取材好。三是步步緊扣神仙被這里優(yōu)美景色吸引，留下腳印，神仙美景比肩現(xiàn)代美好生活，謳歌現(xiàn)在社會(huì)安家樂業(yè)的好。主題突出?！ 〉谒模簯?yīng)該是一位思想美、心靈美的心理學(xué)家，靠的是終生努力。做一個(gè)思想美、心靈美的心里學(xué)家是為人師表最基本底線。及時(shí)理解學(xué)生心態(tài)。掌握學(xué)生的思想脈搏，能夠分享每一位學(xué)生的喜怒哀樂，這樣才能有的放矢，以最佳的方法解決問題，才能贏得學(xué)生的信任與尊重，方能為人師表。不能對(duì)成績(jī)好的、聽話的學(xué)生寵愛有加，不能對(duì)成績(jī)差、表現(xiàn)差的學(xué)生關(guān)心甚少，甚至聽之任之。對(duì)待學(xué)困生，用特別打著燈籠尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用顯微鏡來觀察學(xué)生的閃光點(diǎn)。我曾教過一名性格十分內(nèi)向的學(xué)生，他既不善于與同學(xué)，老師和家長(zhǎng)交流，又非常敏感，常常幾天不說一句話。有時(shí)，不論你如何引導(dǎo)他，他也一概沉默。為幫助這位學(xué)生，先跟他談心，效果總是不理想。因此，我改變策略，我把我發(fā)表在報(bào)刊的文章，叫他拿回家去讀，拿回來時(shí)，問他我寫了些什么，一天，二天，他也只能說出三言兩語(yǔ)，三天，四天，也是能說出其中大概罷了?？墒?，我沒有這么多發(fā)表的作品，只好拿出發(fā)表不了的文章給他。不知是感動(dòng)還是信任，功夫不負(fù)有心人，他終于多說話，有時(shí)還能說出發(fā)表不了的一二三來。最后在老師共同努力下，眾多同學(xué)的幫助下，終于融入集體生活，各方面都有了很大的進(jìn)步，據(jù)說他現(xiàn)在在深圳某一車行，是銷售冠軍，生活挺滋潤(rùn)，真是不可思議?！ 〗處煹难孕信e止，做人的準(zhǔn)則和為人處事，對(duì)學(xué)生的一生都有重要的影響，為人師表，是我們給學(xué)生做出的終身表率，一個(gè)微笑可樹立信心，一點(diǎn)鼓勵(lì)可化為動(dòng)力，一句知心話溫暖一輩子。老師，努力吧﹗